小班语言芒种活动反思(合集15篇)

时间:2025-06-18 作者:俊文网

作为一名到岗不久的人民教师,我们需要很强的课堂教学能力,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编为大家整理的幼儿园小班语言活动教学反思,欢迎大家分享。

小班语言芒种活动反思 篇1

活动一:社会领域《芒种知时节》

活动目标:

1.通过观看动画视频,激发幼儿对芒种节气的兴趣。

2.初步了解芒种的特征与习俗。

3.知道芒种节气是一年中农民伯伯最忙碌的时期。

【给家长的话】

亲爱的大朋友们,大家好!二十四节气被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”,也是我园的园本课程,马上就要到二十四节气“芒种”了,老师们为小朋友们准备了芒种一系列活动!欢迎大朋友们和小朋友们积极参加哦!

活动二:社会领域《好玩的面团》

活动目标:

1.通过玩面粉,感受芒种节气的乐趣。

2.知道芒种节气小麦成熟,麦子能够磨成面粉。

3.喜欢用面粉动手制作各种面食。

活动三:科学领域观察探索《小螳螂》

活动目标:

1.通过观察活动,激发幼儿对螳螂的兴趣。

2.通过观看视频,了解螳螂幼虫时期的形态特征。

3.了解螳螂的生长过程,知道要保护益虫。

【给爸爸妈妈的话】

1.螳螂将卵产在树枝上,或者墙壁上。在产卵的几天后死去。第二年,小螳螂就会孵化出来。

2.爸爸妈妈可以引导孩子观察螳螂是蛋类孵化还是卵类孵化?孵化后是什么颜色?

3.推荐书籍——法布尔的《昆虫记》。

小班语言芒种活动反思 篇2

一个班级能有良好的班级常规预示着这个班上的孩子能很好地进入学习状态,或者能和孩子们很好地相处,交流,与老师的关系融洽,能与集体活动中的各个方面协调一致。所以常规的培养对于小班的孩子来说,是非常重要,也是比较难的一个步骤。初入园的`小班孩子在幼儿园常规上是一张白纸,写满这张纸,我们得从白纸的左上角开始一行一行往下,一步步地慢慢地写好,写深刻,其实每一个常规的培养对于孩子们来说,都应该是一件快乐的事,那如何做到这一点呢,我觉得要注意以下三点.

1.用游戏的我方法。游戏性的情境能吸引孩子的注意,令他们主动地参与常规的练习,并能使他们印象深刻,如排队做操的常规,前排火车头,后面的小火车车厢跟整齐,孩子们都很乐意去开小火车。

2.语言明确简练。小班孩子耐心少。就比如,我们常用的上课坐坐好的对唱就比较好:小手!放放好!小眼睛!看老师!小嘴巴!闭起来!等等。

3.坚持每次的巩固。坚持对于老师来说也许比较难,每一次去提醒孩子,说同样的话,也会令人感到枯燥,但相对来说又是非常重要的。正应了那句话:习惯成自然,那就是常规。

小班语言芒种活动反思 篇3

小班幼儿刚从家庭走向幼儿园,由于年龄小,手的动作不够灵活,加上他们绘画的目的不太明确,不清楚应该如何画,怎样涂色,画面怎样变得漂亮,他们只是把绘画当成一中游戏,随自己兴趣任意涂抹,画出的物体不太规范,因此,帮助幼儿提高绘画技能,使幼儿学会绘画的手段,表现他们内心意图是十分必要的,在小班教学的绘画过程中,我是这样做的。

一、激发幼儿对绘画的兴趣

由于幼儿年龄小,对绘画一无所知,他们只会持笔乱涂乱抹,来体现自己心中的喜、怒、哀、乐,伴随着这种体验,他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。因此,这时教师千万不能急于教孩子画些什么,也不必强调幼儿画得像不像,因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情,而应该去引导、呵护、培养。提高幼儿的这种兴趣,如:为幼儿提供各种绘画工具、材料,使幼儿在高兴时能随时拿起自己喜欢的材料来自由描绘、表达,教师应时刻鼓励幼儿“画自己喜欢的”让幼儿兴致勃勃地自由涂画,从中感受美术活动的乐趣。

二、认识绘画工具及材料

幼儿绘画中,不能单一只用一种绘画工具来做画,这样容易导致幼儿没有新鲜感,因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画,当孩子对水彩笔画有一定的了解,使用时幼儿便会感到不新鲜,这时,教师便要换其他的绘画工具,如:油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。使幼儿感觉到

绘画工具的多种多样性,使幼儿对绘画兴趣进一步提高。

三、学习简单的绘画技能

在教学过程中,我们必须教幼儿从浅入深,由易到难的一些简单的基本知识和技能。如:小点表示花朵、小草、树干,用横线表示棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中,我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。再逐步画栏杆、格子布、房子,使幼儿逐步掌握一些基本的用笔及对笔的控制力。

四、用儿歌、故事内容导入,调动幼儿对绘画的积极性。

生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣,能给幼儿以美的享受。利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事,使教学成为有趣的活动,容易引起幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力,使幼儿便于理解,易于掌握,

五、举办画展、重视评价作品,给予表扬。

幼儿每次完成的作品,我都一一把它们布置在室内,引导幼儿观察、分析,评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果,让幼儿形象、直观的欣赏作品。俗话说:“好的孩子都是表扬出来的。”因此,孩子完整的作品好的给予表扬,不好的应该先表扬,表扬的同时,委婉的提出不足之处,然后再进行表扬。使幼儿在表扬中得到进步,得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时,他们的情绪会更加高昂。那么绘画便会在他们心中得到升华。 窗体底端。

小班语言芒种活动反思 篇4

域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说,有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆,清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达的能力和思维能力。”中四班的小朋友语言发展很好,基本上能用较完成的语言表达自己的想法,对故事比较感兴趣。他们能根据故事的情节发挥想法进行猜测。

在本次活动中,我采用设置悬念,自主阅读等相结合的方式。为幼儿搭建了想说,敢说的平台,让幼儿在猜猜,讲讲中理解故事内容。进而促进幼儿的语言表达能力的提高。

首先我通过设置悬念“四只小兔长得一模一样,兔爸爸兔妈妈都分不清谁是老大,老二、老三老四,小朋友快快帮兔爸爸妈妈想个办法分老大、老二、老三、老四吧?让幼儿相互说说自己的办法,调动幼儿的思维,并请幼儿大胆地在集体面前表达自己的.想法,给幼儿创造了一个想说的平台。吸引幼儿主动参与活动。孩子们想的方法很多,如给他们穿不同颜色的衣服、给他们做记号,等等。然后幼儿带着问题自主阅读寻找答案。接着,我用分段的方法进行讲述,并结合图片,讨论故事的发展,采用先观察后提问的方式,使幼儿理解故事。在讨论中适时的让幼儿参与到其中,孩子们看着逐幅出示的图片仔细的聆听、观察、领悟,有趣的故事情节,我带着孩子们走过色彩世界,观察图片猜想着兔爸爸、兔妈妈的办法。当粗心的兔妈妈把四只小兔的衣服弄成彩色的时候,孩子们为小兔穿上彩色的衣服而高兴!

每一个活动在实践中都会出现一些细节问题,特别是师幼互动方面,教师在课堂中的回应,幼儿的参与度。在本次活动中幼儿的参与度非常高,但在互动方面有些欠缺。

小班语言芒种活动反思 篇5

这个活动是通过《小熊醒来吧》的故事,引导幼儿来感受亲子间活动的乐趣,并且乐意学习故事中小动物的叫声,学说象声词,感知声音的丰富性。在一开始我以谈话来引出故事,我问幼儿每天早上是谁把你叫醒的?幼儿的反应非常积极,非常乐意告诉老师,早上是谁叫他们起床的。然后,我拿出了准备好的小熊,告诉幼儿,这个是一只睡着了的小熊,让我们一起来把它叫醒好吗?所有的幼儿都积极的出谋划策,想要把小熊叫醒,有的说大声的叫它起床,有的说在它的耳朵旁边大声的唱歌,等等。

接下来我就请他们好好的听听这个故事,看看小熊最后到底有没有醒过来。我讲述故事一遍以后,请幼儿回答故事里的小熊最后有没有醒过来?是谁叫它醒来的?因为有了之前的铺垫,所以幼儿都非常认真的听了故事,也因此这两个问题幼儿很容易就回答了出来。在问到故事中有哪些小动物时,由于这个故事里出现的小动物比较多,幼儿难以记住,所以在一时间难以回答上来。随后,我便出示了挂图,结合挂图欣赏故事,能够帮助幼儿更加快的理解故事内容。在看图的过程中,我让幼儿自己来指出,图上面哪一只是熊妈妈,哪一只是小熊,为什么熊妈妈很早就起来了,而小熊还在睡觉?通过这个提问,我延伸了幼儿的生活经验,让幼儿联系自己的生活想一想,妈妈每天早上要起来做些什么,而当妈妈在做这些事时,宝宝在干什么,从而让幼儿知道妈妈的辛苦工作,体恤父母的辛苦操劳。

在最后一个环节中,出了一点小问题。最后一个环节是角色扮演,请幼儿来表演角色的内容,由我来提示幼儿模仿各种动物走路的样子以及走路的动作,我请了一些幼儿分别上台来扮演小鸟,公鸡,小狗等,请余下的所有幼儿扮演睡着的小熊,自己来扮演熊妈妈。可是在这个环节进行的时候,在台上扮演角色的幼儿,不知道该如何做出相应的动物的动作,只是一味的`重复象声词,使得表演显得非常的单调,又加上幼儿不知什么时候出场表演,什么时候表演停止,因此,由教师操控故事的进行,不是由幼儿自发的来表演的。我觉得如果在这个环节进行之前,集体的来学习一下所有的小动物的动作和配上的象声词,会使接下来的环节进行更加的顺利。

小班语言芒种活动反思 篇6

《树真好》是一个整合活动,又是一个生活化的活动。丰富的生活给整合活动提供了多彩的内容,综合的生活给整合活动提供了多种的样式。这次活动我做到了以下三点:

一、选材生活化

新《纲要》在第三部分“组织与实施”中指出:幼儿园教育活动的组织应“寓教育于生活、游戏之中”。生活和游戏是幼儿园课程的重要内容和实施途径,我们应该让教育回归生活和游戏、让幼儿回归生活和游戏,让幼儿的学习课堂生活化、游戏化。这次综合活动《树真好》我充分地考虑了课程的生活化。题材“树”来自于幼儿生活之中,是幼儿日常生活中所熟悉的、常见的一种植物,对幼儿来说开展这样的题材内容,是幼儿感兴趣的、乐于参与的。

二、内容整合性

大班综合活动《树真好》的整个设计内容整合了科学、数学、社会、语言领域的内容,从各个方面促进了幼儿的发展,让幼儿从多个角度获得了“树”的一个完整概念。

活动的目标定位为:

1、区分常绿树和落叶树的显著特征,感受树给人们带来的好处。

2、感受植树中的各种排列乐趣。从这两点目标上看,就可以发现大班综合活动《树真好》这一内容整合了科学、社会、数学这几个领域。而语言领域的内容——欣赏散文诗《树真好》是作为活动延伸,所以我在目标中没有写到。同时也能看到,其中的主要领域为:科学领域,主要是引导幼儿区分常绿树和落叶树的显著特征。

三、过程探究性

生活是一种动态的、复杂的`现象。在生活中学习,就是在活动中、在不断的探究中学习。幼儿是生活的主人,也是生活的主动探究者。生活中的事物、事件、现象、人员等都是幼儿探究的对象,甚至幼儿也会探究生活中的自己。因此,生活化的课程最重要的特征就是鼓励幼儿自发的、持续的和深入的探究,把幼儿看做是有巨大潜能的个体,有智慧的个体。

小小遗憾:

整个活动虽然自然、流畅的开展了下来,活动目标也基本达成,但在活动的一些细小环节中,我还是找到了一些不足,比如在“第二环节——说说认识的树”中,根据幼儿的回答我发现虽然“树”普遍的种植于我们的生活周围,但孩子对以往的记忆并没有想象的那么丰富。他们只是知道柳树,以及期初我们开展过活动的“水杉”、“银杏树”等,当一个小朋友说到“橘子树”时,孩子们的思维被打开了,“苹果树”、“石榴树”、“香蕉树”,“梨树”,甚至连“西瓜树”也从孩子们的口中跑出来了,因此我想如果我事先准备一些常见树的图片,在孩子们回答的同时出示就可以丰富幼儿对树的认识,加深幼儿的印象。

小班语言芒种活动反思 篇7

糖果是幼儿爱吃的零食之一,对于小班的宝宝爱吃糖果却不能够按时刷牙、漱口,使宝宝们有了蛀牙。小班语言活动《小河马拔牙》目标是让宝宝们知道了保护牙齿的重要性,并学会了正确的刷牙、漱口的方法,养成了良好的卫生习惯。

《小河马拔牙》这个故事在我第一遍讲述后孩子能基本明白故事内容,当我提问:小河马的牙齿为什么疼时,孩子们能讲出来是因为河马睡觉前还吃了糖果,有的幼儿还说“我们小朋友睡觉前也不能吃糖果”……,要不牙齿就会痛的。孩子们很喜欢这个故事,有的孩子学小猴医生给小河马拔牙的动作,有的孩子互相模仿起了故事中小猴医生与小河马对话的情节。通过本活动,孩子明白了糖果不能多吃以及怎样更好地保护我们的牙齿。

通过本活动,孩子明白了糖果不能多吃以及怎样更好地保护我们的牙齿。由此可见,幼儿故事不需要老师过度的`“挖掘”,而是在孩子能理解接受的层面上通过引导让幼儿直接与作品互动,使孩子真正领略作品的魅力,获得独特的体验,成为学习文学的主体。

在赵老师的指导下,我认识到,在我执教的这个活动中,我的主导地位太强,《纲要》指出:语言活动要为幼儿创设想说、敢说、有机会说的机会。在这个活动中,完全可以给孩子充分的形象以及说的机会,在我出示第一幅图的时候,幼儿猜测的非常的好,有的说“小河马牙痛”,有的说“小河马的爸爸妈妈不在家”,还有的说“小河马不舒服”……其实,我完全可以直接引入第二副图,给幼儿猜测,形象之后,加以总结,提升,从而给幼儿更多的表达机会。

活动时,发现有一小部分幼儿在家里是不刷牙的,根本没有养成早晚刷牙的习惯,因此在活动后,我对幼儿进行了延伸活动,给幼儿看了一些正确刷牙的图片,让幼儿仔细观察,在看看,说说中掌握一些刷牙的方法,并鼓励他们每天都要刷牙,保护好自己的小牙齿,不要让虫子吃掉我们的牙齿。同时,和家长交流,建议家长在家要督促孩子早晚刷牙,不能因为偷懒而让孩子养成不良习惯。

小班语言芒种活动反思 篇8

近日,我在幼儿园小班美术课上进行了一节关于“我的家人”主题的教学活动。通过本次课程,我发现了一些问题,并且也获得了一些宝贵经验与教训。

首先,我发现课堂准备不足的问题。虽然我提前准备了相关教材和素材,但是对于幼儿对画画的兴趣和技巧了解不深。下次在准备课堂前,我应该先了解幼儿对画画的兴趣点和表达方式,这样能更好地调动他们的兴趣和积极性,使得他们更主动地参与到课堂中来。

其次,我发现幼儿在课堂活动中的专注度不够。我选择了用颜料和画笔来进行绘画活动,以激发幼儿的创造力和想象力。然而,在实际操作中我发现,有些幼儿容易走神或者没有很好地跟上我的步骤。这可能是因为我在指导过程中没有及时关注每个幼儿的情况,没有给予他们足够的指导和鼓励。因此,下次在课堂中,我要注意每个幼儿的参与情况,及时调整教学策略以满足他们的需求。

另外,我也发现我在布置任务和课堂组织上还有待改进。面对班级中的不同成长程度的幼儿,我需要更好地分工合作,让他们能更好地发挥各自的优势。同时,给予每个幼儿足够的时间完成任务,防止出现比赛意识的培养,以免造成幼儿的焦虑情绪。

虽然存在这些问题,但我也从中学到了一些教训并得到了一些宝贵的经验。首先,在准备教案时,我应该充分考虑幼儿的兴趣和需求,从而更好地调动他们的参与性和积极性。其次,在课堂中,我应该更加细致入微地观察每个幼儿的表现,及时调整我的`教学策略以满足他们的发展需求。最后,我应该充分发挥团队的作用,合理分工、灵活组织,帮助每个幼儿更好地完成任务,从中培养他们学习合作和分享的意识。

总结起来,本次课堂反思,我发现了自身的不足和需要改进的地方。相信通过这次经验,我会在今后的教学实践中改正这些错误,并且在幼儿美术课的教学过程中进一步提高自己的教育水平和能力。

小班语言芒种活动反思 篇9

活动选取的材料贴近幼儿的现实生活,好饿的小蛇,故事中所出现的水果都是平常生活中孩子能够接触到的。在活动中孩子能大致说出水果的名称或者是颜色,于是教孩子们一些新的词,如:红红的,黄黄的,弯弯的等,提升幼儿已有的经验。在整个活动中,除了语言领域的表达讲述,还渗透了其他领域的元素。如:科学,一共出现了多少水果,以数序的形式让幼儿理解。艺术:让小朋友学着小蛇张大嘴巴,“啊呜”吃东西的样子,把孩子的'兴趣带到了极高点。社会、健康:“你觉得小蛇这样吃东西,好吗?你会怎么吃东西?”幼儿回答“应该洗干净,剥皮,一口一口吃!”在故事中教育了幼儿如何正确的饮食方法。

《好饿的小蛇》活动一改我往日对于阅读活动形式单一、呆板的阅读方法,以幻灯的形式和幼儿共同阅读,整个活动在一种轻松、有趣、和谐的环境下有序、有效的进行。活动中教师鼓励幼儿大胆表达自己的观察、猜测和想象。由此产生了能使幼儿参与互动的话题内容,在理解幼儿的基础上,进行适宜的回应,如重复、解释、追问等,将语言领域的指导要点发挥到了极致,使师幼之间始终保持着积极而有效的互动,既引导幼儿感受到夸张、有趣的故事情节,又提升了幼儿原有的知识经验,较深刻地理解故事内容,提高了幼儿的主动性。

小班语言芒种活动反思 篇10

幼儿园的语言活动,是一种有目的、有计划的组织幼儿围绕某一个话题进行谈话的语言教育活动。旨在创造一个良好的语言环境,帮助幼儿学习倾听别人谈话,围绕一定话题进行谈话,学习与别人交流的方式、规则,培养与人交往的能力。

本次活动是请孩子们谈谈自己的老师是什么样子的、怎样关心宝宝的、老师教会了宝宝什么本领等等。

设计和组织活动的'第一步,是创设谈话情境,引出谈话话题。我在活动的开端,通过老师的照片,引导幼儿观察画面,激发幼儿的兴趣,启发幼儿对话题有关经验积极联想,打开思路,做好准备。

在第二环节我引导幼儿积极围绕“小班的老师教会了宝宝什么本领?” 这个中心话题展开谈话,由于有了第一步的铺垫,又因为这是幼儿有熟悉度的话题,所以孩子们都非常愿意表达自己的观点,不过一些宝宝说话不够完整,这需要逐步加强。总得来说这一环节孩子们有话可说、有兴趣说,并能进行交流和分享。

接着我们又围绕“老师是怎样关心爱护宝宝”这一话题展开谈话,引导幼儿说说老师在幼儿园怎样关心照顾宝宝的?这一环节我采用结伴交流的方式,放手让幼儿围绕话题自由交谈,允许幼儿说任何有关话题的想法。教师不做示范,不忙于纠正幼儿在谈话中出现的遣词造句错误。另外,鼓励每位幼儿积极参与谈话,真正形成双向或多向的交流。可以让幼儿自由选择交流对象,可以是一对一个别交谈,也可以由幼儿与邻座结伴交谈。

最后一个环节是通过打电话的游戏启发幼儿表达对老师的感激尊敬之情。,听着孩子们那一句句“老师,我爱你!”“老师,我喜欢你!”“老师、你辛苦了!”这真挚的话语,心里顿时觉得平时的辛苦都算不了什么,值得!

小班语言芒种活动反思 篇11

小班语言活动《水果宝宝去旅行》是我来到转龙镇幼儿园第一次公开教学活动,虽然以前也参加过此类型的教研活动,但是还是有那么一点小紧张,在紧张的情绪中准备了此次活动。我设计这节课是希望通过儿歌欣赏,图片展示,游戏活动等活动来培养幼儿对儿歌的兴趣,发展孩子的表达能力和创编能力,体验儿歌和游戏带来的快乐。为了这一节课我也做了一些准备工作:设计流程,编写教案,下载音效,选配乐,制作课件等,本以为是胸有成竹的,但上完了课心情并未感到轻松,在反复回忆活动过程及听取同事们的听课意见后,我对我的这节课作如下反思:

一、活动准备不够充分。

教授者对课堂状况应该有个预设,对幼儿的认知面应该有个预测。如我在问到"什么是旅行?"的时候,小朋友们都答不上来,最后在问几个孩子未果的情况下,我就自己作出了回答,这样明显地削弱了课堂的气氛,也影响了课堂教学的流畅性。也就是说我在备课的过程中既没有预设也没有预测,只是重点备了教材而忽视了还要"备孩子"!"备孩子"就是对你教授对象年龄层次,认知层次应该有个很准确地了解,这样才能做到你抛下一个"包袱"他就能接得住,继而一个接一个环环相扣紧密联系,才能达到理想的课堂效果。而平时我们在和孩子交流关于旅行的话题时总是说"去哪儿玩的呀?"等等,没有有意识地引导幼儿去接触一些书面语,导致了认知面的狭窄。这是我要在以后的日常活动中要注意加强的。

还有我的课件中西瓜爷爷没有在火车头上,以至于活动中幼儿发现后一直在强调谁来开火车,还差一个,这些都是以后我在设计时应该想到的,应该准备更充分些、考虑更周全些。

二、环节需要多推敲,语言需要多锤炼。

有人说教无定式,的确,教学没有一个放之四海皆准的方法,教学就是一种驾驭的艺术,谁有较强的驾驭能力,那么他的课堂就一定有非凡的气场!但这种驾驭是基于一个很科学的环节设定而说的。比如说我这堂课的游戏活动就没有设计好,事前我想过用头饰带幼儿游戏,可是我考虑到我班幼儿平时我们就会以角色扮演来游戏,所以在活动中我也没用头饰,效果并不是很理想,我还是应该准备一些头饰,那么孩子会更感兴趣,效果就更不一样了。

一个拥有超强驾驭能力的人他的语言能力也是超强的,每句话都不累赘,每个问题都击中要害。而活动中我发现我的语言有些啰嗦,太多的"嗯,呀"等象声词。有些地方过度不自然,比如在导入西瓜爷爷的卡片时就很含糊地带过了,如果换成这样:出示了火车图片后就问"火车是空着的,要想让他动起来必须有人来开呀,那他是谁呢?",然后亮出西瓜的图片,贴近火车的驾驶室,再问"西瓜爷爷开火车去干什么呢?",然后就顺理成章地导入第一句儿歌"西瓜爷爷开火车,咔嚓咔嚓去旅行!"。这样一来干净利落,毫无赘述,环环相扣,紧密流畅。

教育就是不断地反思,在反思中不断地进步!我想,在以后的教学中我会注意到这些存在的不足,做到充分备课,注重环节的科学紧凑性,平时的教学中还要加强语言方面的锤炼,争取做个有超强课堂驾驭能力的教师。

小班语言芒种活动反思 篇12

作为教师,对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍,都要注意方式的变换,才能幼儿倾听的积极性。而我在上《唱歌比赛》时讲述第一遍时就直接用上教具,已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上,对故事的倾听兴趣不高,在给幼儿第二,三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式,没变换方式,以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中,甚至有的幼儿开始互相说话,因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看,其实一般讲第一遍的时候,以不用直观的教具为宜,因为直观的教具容易分散幼儿的注意,不利培养幼儿倾听的习惯。

在故事中的提问,对于小班幼儿的心理发展水平,只能是一些简单,细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题,让他们连贯的回答,而我没考虑到小班的水平,在上《唱歌比赛》时,提了一个问题,我说:为什么小猫能够得第一名呢?它是怎么唱歌的?

对于提出的问题发现幼儿没有一个答的出来,因为问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白,以至于幼儿都不知道。其实作为教师要引导幼儿去回答,我们说答案虽然长些,但不要求一个幼儿连贯的回答,教师自己或智力较高的幼儿示范,再让幼儿按顺序联系连贯的讲述,这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿,教师不应该表示厌烦,而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示,尽量帮助幼儿自己找到正确的答案,总之,要让全体幼儿都回答问题的机会,以提高语言能力。

小班语言芒种活动反思 篇13

在语言教学中设计的提问一般比较多,不同的提问设计会产生不同的教学效果。一个好的提问设计不仅能培养孩子思维的灵活性、独创性,扩展孩子的想象空间,促进幼儿扩散性思维的发展,又能调动幼儿的积极性,引起幼儿从多角度认识事物,引发幼儿产生问题从而提高幼儿的语言表达水平。而在实际教学中我们教师的提问往往太表面化、模式化。让幼儿在不知不觉中,对我们的语言活动失去了兴趣,甚至让他们不再去关注别人的发言。而这就要求我们教师在对幼儿已有水平的了解上对教案进行深入的剖析,提升问题的有效性。

比如在语言教学活动《小蝌蚪找妈妈》教学过程中,按照教案教师有感情地讲完故事后,按照故事的情节发展先后提出了下列问题:小蝌蚪遇到了哪些小动物?它们是怎么说的?为什么会把它们当成自己的妈妈?小蝌蚪最后是怎样变成青蛙的?针对这些问题进行反思后,我认为:这些问题太过于表面化,完全是让幼儿在回忆故事的'内容,没有给孩子留有思考的空间,只要把故事的内容的记住就能回答出问题,对于大班的幼儿来说过于简单,不利于培养幼儿发散性思维。

我觉得可以设计以下几个问题:1、小蝌蚪把哪些动物当成了自己的妈妈?为什么会认错妈妈呢?2、小蝌蚪的妈妈究竟是谁?为什么小蝌蚪和妈妈长得不像呢?3、小蝌蚪为什么问了那么多动物都没有找到妈妈呢?随着这些问题的层层深入,能改变幼儿消极被动地接受故事的状态,逐步引导幼儿从直观形象思维向抽象思维过渡,特别是最后一个问题是几个问题的综合,在问题的答案中隐含着事物的局部与整体之间关系的道理。

小班语言芒种活动反思 篇14

设计意图

“趣玩二十四节气”课程的内容选择,遵循适宜性、整体性、游戏性三原则。摒弃大而空地堆砌节气知识,精心选取每个节气最重要的物候特点、节气习俗等,采用幼儿喜闻乐见的活动形式,如节气故事视频、民俗体验、游戏探究,带领幼儿真正走进节气文化。

节气“芒种”的集中活动选取了芒种最重要的节气特点:芒种麦熟,农事特点:雨前收麦,和节气习俗:煮青梅。通过奇妙和爸爸游麦田的节气故事《忙碌的芒种》,节气实拍图片“麦子”、“青梅”等,手工创意制作“麦子与青梅”,带领幼儿充分感知和体验芒种的节气文化,真正做到活动有价值,孩子有收获。

活动目标

了解芒种麦熟的节气特点、雨前收麦的农事特点以及煮青梅的节气习俗。

能用手工的形式制作“麦子”、“青梅”,感受芒种时的节气特点。

活动准备

环境准备:一株干树枝(或在空瓶里装上几根树枝)、一块覆盖有土壤的区域(或在几个空花盆里装上泥土),供幼儿插“青梅”、“麦子”时使用。

课件准备:“麦田”图片;《忙碌的芒种》故事视频;“成熟的.麦子”图片;“青梅”组图;“麦子和青梅”组图;“手工作品”组图。

材料准备:吸管、黏土、卡纸、剪刀、双面胶。

活动过程

出示图片“麦田”,导入主题。

——看看这是什么?(麦子)

——麦子是什么颜色的呢?

——金灿灿的麦子成熟了吗?

播放故事视频《忙碌的芒种-1》并出示图片“成熟的麦子”,引导幼儿了解芒种麦熟的.节气特点及雨前收麦的农事特点。

——我们一起跟着熊猫奇奇和熊猫妙妙到麦田里找找答案吧。

1.播放故事视频第一段并出示图片“成熟的麦子”,引导幼儿了解芒种麦熟的节气特点。

(教师可出示实物麦子,供幼儿观察。)

——金灿灿的麦子成熟了吗?

——爸爸告诉奇奇和妙妙麦子是什么时候成熟的?

——成熟麦子的籽粒/麦秆看起来是什么样子的?

小结:芒种是夏天的第三个节气,芒种到了,麦子就成熟了。成熟麦子的籽粒鼓鼓的、硬硬的,饱满的麦穗压弯了麦秆。

2.播放故事视频第二段,引导幼儿了解芒种雨前收麦的农事特点。

——叔叔阿姨们在做什么?

——为什么芒种是一年中最忙碌的时节?

——叔叔阿姨们可以慢慢收麦子吗?为什么?

——如果麦子泡在雨水里会怎么样呢?

小结:芒种时,人们要忙着收麦子、播种新的农作物,这是一年当中最忙碌的时节。这个时节,天气炎热多雨,如果不赶在下雨前收完麦子,麦子泡在雨水里容易发霉,影响丰收。

播放故事视频《忙碌的芒种-2》并出示组图“青梅”,引导幼儿认识青梅,了解芒种煮青梅的节气习俗。

——奇奇和妙妙帮助叔叔阿姨们收麦子,他们又会发生什么有趣的事情呢?一起再来看一看吧。

1.播放故事视频并出示组图“青梅-1”,引导幼儿了解芒种煮青梅的节气习俗。

——爸爸在收麦子时想喝什么?(青梅酒)

——为什么要煮青梅呢?

——除了青梅酒,还可以把青梅做成什么?(青梅汤)

小结:芒种时,南方有煮青梅的习俗。这时候的青梅虽然成熟了,但味道酸酸的,并不好吃,所以人们会煮青梅,把它做成好喝的青梅酒或青梅汤。

2.出示图片“青梅-2”,引导幼儿认识青梅。

——新鲜的青梅长什么样呢?一起来看看吧。

——它是什么颜色?什么形状的?(绿色的,圆圆的)

小结:芒种时,青梅树上结满青梅,新鲜的青梅是绿绿的、圆圆的。

出示组图“麦子和青梅”、“手工作品”并发放手工材料,鼓励幼儿制作“麦子”和“青梅”,感受芒种的节气特点。

——芒种就快要到了,我们一起来让“麦田”里长出“麦子”,让“青梅树”结出“青梅”吧。

1.根据幼儿意愿,将其分为2组,一组制作青梅,一组制作麦子。

2.出示手工材料及组图“麦子和青梅”、“手工作品”,引导幼儿了解“麦子”与“青梅”的制作方法。

(1)出示手工材料。

——看看老师给小朋友们准备了哪些材料?

(2)出示图片“麦子和青梅-麦子”、“手工作品-麦子”,引导幼儿了解“麦子”的制作方法。

——麦子是什么样子的呢?

——什么材料会像麦秆一样弯弯地垂下来?

——我们可以用什么材料制作金灿灿的麦穗?怎么做能让麦穗看起来饱满呢?

(3)出示图片“麦子和青梅-青梅”、“手工作品-青梅”,引导幼儿了解“青梅”的制作方法。

——青梅是什么样子的呢?我们可以用什么材料来制作?

3.发放手工材料,幼儿分组自制,教师巡回指导。

活动建议:对于制作较快的幼儿,教师可鼓励其继续制作另一种手工。

4.请幼儿将制作好的“麦子”和“青梅”布置在环境中。

温馨提示

教师可根据实际情况将环节4延伸至区域活动;或将本活动分2次活动开展,第一次了解芒种麦熟的节气特点、雨前收麦的农事特点和煮青梅的节气习俗,第二次活动进行手工制作。

活动延伸

区域活动

在美工区,投放吸管、橡皮泥等手工材料,鼓励幼儿继续制作“麦子”和“青梅”。

日常活动

芒种前后,园所可提前制作青梅汤,与幼儿共同品尝。

家园共育

1.有条件的家长可带领幼儿到麦田拾穗,切身体验芒种麦收的喜悦。

2.有条件的家长可带领幼儿摘青梅、赏合欢花,感受芒种时合欢花开、青梅成熟的节气特点。

3.请家长与幼儿共同聆听宝宝巴士故事《二十四节气:忙忙忙,农民伯伯最忙碌》,引导幼儿进一步了解芒种的节气特点。

附【小知识】

芒种

一、芒种节气简介

芒种,夏季的第三个节气,时间点在6月5日-7日之间。“芒种”是指大麦、小麦等有芒的作物成熟了,而谷类夏播作物可以播种了,忙收又忙种,农民进入一年中最忙的时期。芒种节气在农耕上有着非常重要的意义,农事播种以这一节气为界,过了芒种,农作物的成活率就越来越低,因此有“芒种不种,再种无用”的说法。

芒种时节,气温显著升高、雨量充沛、空气湿度大,此时南方适宜插秧种稻;而北方正是麦子收获之时,要赶在芒种下雨前将麦子收完,否则下雨后麦子倒在田里,容易发霉、发芽,影响收成。

二、芒种物候特点

(一)芒种三候

一候“螳螂生”,是指螳螂在去年深秋产的卵因感阴而破壳生出小螳螂;二候“(jú)始鸣”,是指喜阴的伯劳鸟开始在枝头出现,并感阴而鸣;三候“反舌无声”,是指能够学习其它鸟类鸣叫的反舌鸟,因感阴而停止了鸣叫。

(二)芒种其他物候

合欢花开。芒种时,合欢树开花了,绿油油的叶子上开满粉红色的花朵。它的叶子会在白天张开,夜里合拢,进入睡眠状态;当遭遇大风大雨时,也会逐渐合拢避免受到暴风雨的摧残。

三、芒种节气习俗

芒种的节气习俗包括送花神、安苗、打泥巴仗、煮梅。

1.送花神。芒种时节,春天绽放的花朵已经凋谢,荫浓叶厚的盛夏即将来临。民间旧时有“送花神”的习俗,举行祭祀仪式以表达对花神的感激之情,盼望来年再次相会。

2.安苗。安苗是皖南的农事习俗活动。每到芒种时节,种完水稻,为祈求秋天有个好收成,各地都要举行安苗祭祀活动。家家户户用新麦面蒸发包,把面捏成五谷六畜、瓜果蔬菜等形状,并用蔬菜汁染上颜色,作为祭祀供品,祈求五谷丰登、平安顺遂。

3.打泥巴仗。贵州东南部一带的侗族青年男女,每年芒种前后都要举办打泥巴仗节。当天,新婚夫妇由要好的男女青年陪同,集体插秧,边插秧边打闹,互扔泥巴。活动结束,身上泥巴最多的,就是最受欢迎的人。

4.煮青梅。在南方,芒种时节有煮青梅的习俗。每年的五、六月是梅子成熟的季节,新鲜的梅子味道酸涩,需要加工后才好吃,这种加工过程便是煮梅。

小班语言芒种活动反思 篇15

活动由来:

芒种是二十四节气中的第9个节气,时间点在公历每年6月6日前后,太阳到达黄经75°时。芒种字面的意思是"有芒的麦子快收,有芒的稻子可种"。中国古代将芒种分为三候:“一候螳螂生;二候鹏始鸣;三候反舌无声。”此时中国长江中下游地区将进入多雨的黄梅时节,雨量充沛,气温显著升高。芒种至夏至这半个月是秋熟作物播种、移栽、苗期管理和全面进入夏收、夏种、夏管的“三夏”大忙高潮。饮食上需多饮水,饮食清淡,需要午休,勤换衣勤洗澡。古有“芒种芒种,连收带种。”等谚语,民间这一天会举办:打泥巴仗、送花神、煮梅等习俗活动。

活动名称:

《芒种》

活动时间:

芒种节气当日

活动地点:

XXX幼儿园

年级组小班

单元课时

1、主题芒种——科学课《麦子和稻子》总课时20分钟

背景分析

气温一天高似一天,送走了小满,今日便迎来了芒种,芒种是农历二十四节气中的第9个节气,夏季的第三个节气,表示仲夏时节的正式开始。每年一到这个时候啊,大家就会特意选用芹菜、百合、梨等食材和绿豆等谷物一起熬制烹煮,做一道"绿豆汤"予以清补、降暑。这样,就能"清凉"的度过芒种啦。我们的宝贝们也用各种方式来和芒种节气共度今日。

教学目标

1、通过观察稻子和麦子的不同。

2、体验芒种丰收的喜悦。

教学准备

物质:实物麦子和稻子、PPT稻子和麦子制品

前期经验:周末家长带幼儿认识稻子与麦子

教学重点

知道芒种是收获的日子

教学难点

引导幼儿观察稻子和麦子的不同

设计

一、认识稻子和麦子

1、引出:这几天呀,农民伯伯很开心,他们种的庄稼都丰收了。请你们来说说现在有哪些丰收了?——稻子,各种豆子,棉花

2、欣赏图片:丰收的食物小结:很多庄稼丰收,有稻子。麦子棉花,真是个丰收的季节!

3、可是呀农民伯伯遇上了一个难题,他呀分不出稻子和麦子,让我们来帮帮他吧。(分稻子和麦子)说说稻子和麦子有什么不同?(图片)——稻子长的弯弯的,象麦子长的直直的,象(稻穗和麦穗)

4、稻子和麦子还有什么不一样的小秘密?(脱粒后的稻子和麦子)——麦子有一根尖尖的,象针一样的(麦芒)——稻子头上有各小缺口、白色的麦子身上有一条裂缝。——稻子用来做米饭、米糕、稀饭,麦子用来做蛋糕、面包——稻子长在水田里,麦子长在旱田里。

小结:原来呀,稻子和麦子有这么多的小秘密,他们各有各的用处。

二、故事:稻子和麦子

1、稻子和麦子一个中国在水田里,一个重在旱田里,到底怎么回事呢我,一起来听一听。

2、原来呀,他们太调皮了经常打打闹闹。

三、小结:

再次巩固稻子和麦子的认识。(备注或反思)稻子和麦子对于幼儿来说比较陌生,他们从来没有亲身体验过,在这次活动前,我们通过班里幼儿家长的配合,带孩子们去收割好的稻子,活动中幼儿的积极性比较高,发言也比较热烈。由于事前的实地观察、触摸使幼儿积累了很好的前期经验,对于稻子和麦子的基本特征比较了解,多数幼儿都能说出自己的想法。幼儿通过自己剥开稻子和麦子的外壳,观察了稻子和麦子的内部特征,既培养了幼儿自我观察的能力,也形成了良好的生生互动,并让幼儿大胆的说说自己观察到的小秘密,鼓励幼儿大胆的展示自己。因此,我觉得活动前的前期经验是非常重要的,幼儿的生活经验不是很丰富。对于他们来说,只有自己亲身经历、接触和看到的,才能让他们有话可讲,才能有自己的思想和意识。

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